high190です。
最近の大学の状況を受けて、中央教育審議会では大学卒業を厳格化する方針のようです。
- 大学の卒業、厳格に 「全入時代」迎え質を確保 中教審（出典：朝日新聞 2007/09/11）
大学の学部教育の見直しを検討している中央教育審議会（文部科学相の諮問機関）の小委員会は１０日、卒業要件の厳格化を政府と各大学に求める審議経過報告案をまとめる。政府には全学部共通で身につけるべき能力の指針を示すことを、各大学には卒業認定試験をするなど責任をもって卒業生の質を確保するよう求める。「大学全入時代」を迎え問題になっている大学生の能力低下に歯止めをかけるのが狙いで、文科省は最終報告書がまとまり次第、具体的な対策に着手する方針だ。
大学や学部・学科の新設を定める大学設置基準は規制緩和が進み、この１０年間だけで大学数は５８６から７５６に急増した。一方で、８２万人いた大学志願者数は６９万人に減った。少子化で学生集めが難しくなり、短大は４年制大学に改組し、既存の私大は次々と学部・学科を新設してきた。
その結果、学力試験を課さない推薦・ＡＯ入試で大半の学生を受け入れる大学が増加。小委員会では、「このままでは学士という学位の水準が維持できない」という意見で一致し、卒業厳格化の方針がまとまった。
具体策としては、学部教育で身につけるべき能力として（１）日本語と特定の外国語を使って「読み」「書き」「聞き」「話す」ができるコミュニケーションスキル（２）情報や知識を複眼的、論理的に分析、表現できる論理的思考力（３）自己の良心と社会の規範やルールに従って行動できる倫理観――を挙げ、政府には、学習成果の「参考指針」として提示させる。
各大学には、組織的に学生の学習到達度を的確に把握・測定する体制を整えるよう求める。具体的には、学部ごとの特色に応じた学内試験の実施や、ＴＯＥＩＣなど外部の試験の結果の活用などを挙げている。
卒業生の質確保とありますが、これは大学に限ったことではなく、社会に出るまでにどれだけの教育を施せるかということに意味があるのであって、単純に卒業を厳格化するだけで問題は解決しないように思います。例えば、高校卒業資格についても同様に考えていかなければ、学力低下の問題は語れないのではないでしょうか。
ただ、大学としても学生の質確保に対する対策を打っていかなくてはいけません。独自の学生教育プログラムを打ち出したり、特色ある教育を実践したりと手を付けられる部分はたくさんあるはずです。
今回の最終報告書が出た時点で、大学側は具体的に何を変えることが求められるのか？その前から先々に手を打っておきたいものです。
